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Description du projet
Etude longitudinale suisse sur les transitions des jeunes 2001-2007
TREE est la première étude longitudinale nationale sur la transition des jeunes de l’école à la vie adulte. Cette étude porte sur les parcours de formation et les parcours professionnels des jeunes après l’école obligatoire. L’échantillon de TREE comprend environ 6000 jeunes qui ont participé à l’enquête PISA en 2000 et ont terminé l’école obligatoire la même année. L’étude combine questionnaires écrits standardisés et entretiens téléphoniques.
Les données TREE sont très riches et offrent un large éventail de possibilités d’analyses. Elles permettent, par exemple, d’analyser les processus en jeu entre la fin de la scolarité obligatoire et l’âge adulte. Un avantage des données TREE réside dans la possibilité de relier les modalités d’entrée dans le marché du travail aux compétences des jeunes d’une part et aux caractéristiques des parcours scolaires antérieurs d’autre part. Elles permettent également d’analyser des facteurs tels que le genre, le contexte de migration, le statut social et leur influence sur la durée et les conditions de la recherche d’emploi, la présence ou l’absence de périodes de chômage, des conditions d’emploi précaires et/ou l’inadéquation entre qualifications et emploi.
Les analyses des données TREE ne se limitent pas au marché du travail formel. L’échantillon et le design de l’enquête permettent également d’analyser les parcours et les développements biographiques en marge ou hors du marché du travail (formel). En outre, avec plus de 2000 jeunes ayant achevé une formation professionnelle interrogés, les données TREE permettent des analyses de groupes de professions ou secteurs économiques.
Depuis 2008, le projet est co-financé par le Fonds national pour la recherche scientifique (FNRS) et l’Université de Bâle, où le projet est domicilié. Avant cela, outre le FNRS, la responsabilité financière et organisationnelle de TREE était assumée par plusieurs administrations et offices cantonaux et fédéraux. Le projet est co-dirigé par Dr. Sandra Hupka-Brunner, Thomas Meyer et Prof. Max Bergman.
Phase 1 : 2001-2003
Lors de la première phase de TREE jusqu’en 2003, trois volets d’enquête ont été menés. Ces volets ont permis d’analyser de manière détaillée les parcours de formation et les trajectoires professionnelles des répondants au moment du passage de l’école obligatoire au degré secondaire II. Cette première phase porte avant tout sur les conditions, les caractéristiques des processus et les conséquences de parcours irréguliers ou critiques, surtout en cas d’abandon prématuré de la formation (jeunes qui restent sans diplôme de formation post-obligatoire).
Phase 2 : 2004-2007
La deuxième phase de TREE (quatre volets entre 2004 et 2007) se concentre sur le passage d’une formation de niveau secondaire II (apprentissage, gymnase, école de degré diplôme, etc.) à la vie professionnelle ou à une formation de niveau tertiaire.
Phase 3 : 2008-2012
Dans une troisième phase actuellement en cours, un volet d’enquête complémentaire a été mené en 2010, soit dix ans après la fin de la scolarité obligatoire. Pour plus d’informations : http://tree.unibas.ch/fr/home/.
Vous trouverez plus d’informations sur le projet et les jeux de données dans notre catalogue de données.
Accès aux données
Les données TREE et la documentation correspondante sont mises à disposition des chercheurs intéressés par FORS. Pour accéder aux données, veuillez remplir le formulaire ci-dessous (y compris une brève description de votre projet) et nous le renvoyer par voie électronique (en utilisant le bouton ’envoyer’ du formulaire) ou en pièce jointe par e-mail.
FORS distribue les jeux de données TREE actuels, y compris les données PISA 2000 correspondantes, avec la documentation disponible. Ci-dessous, une liste de la documentation et des données organisée par vagues.
| | PISA-2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2010 |
|---|
| Données |
1 fichier (en) |
1 fichier |
1 fichier |
1 fichier |
1 fichier |
1 fichier |
1 fichier |
1 fichier |
1 fichier |
| Questionnaires |
Questionnaires école, élèves (d, f, i, en) |
(d, f, i) |
(d, f, i) |
(d, f, i) |
(d, f, i) |
(d, f, i) |
(d, f, i) |
(d, f, i) |
(d, f, i) |
| Syntaxes des labels |
- |
(d, f) |
(d, f) |
(d, f) |
(d, f) |
(d, f) |
(d, f) |
(d, f) |
(d, f) |
| Codebooks |
Variables complémentaires (en, d, f) |
(d/f, en) |
(d/f, en) |
(d/f, en) |
(d/f, en) |
(d/f, en) |
(d/f, en) |
(d/f, en) |
(d/f, en) |
| Tableaux de fréquences |
- |
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(en) |
(en) |
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(en) |
(en) |
(en) |
(en) |
| Autre documentation |
 Manuel PISA (en)
Rapport technique variables orig. (en)
Codes PISA VET
Mesures formation parents : solutions aux problèmes (en)
|
Pondération TREE longitudinale : construction de la pondération panel (en, d)
Codebook TREE pond. longitudinale et variables auxiliaires pour les variables d’estimation (d, en)
Fichiers pondération TREE vagues 1-8 (d)
Documentation du projet TREE 2000-2010 (d, en, f)
Concepts et échelles TREE (d, en, f)
Jeu de données TREE certificats (d, avec syntaxes des labels (f, en), codebook (d, en, f))
Guideline questionnaire (e)
Rating VET-Professions (d)
Liste des variables par vagues 1-7 (d) |
